‘대안학교 세우고 싶으세요 ?’라는 질문을 시작으로, 왜 대안학교를 세우고 싶은가 ? 학교는 널려있지 않습니까?라는 말로 우리에게 의문을 던지신다. 어떤 열정적인, 지식이 풍부한 김교사가 자신이 원하는 수업을 하지 못하는 이유는 무엇일까?

 

 

  서머힐 설립자 – 지금까지 학교는 학교를 세워놓고, 아이들을 맞추는 교육이었다.그러나 우리학교는 학생이 먼저있고, 학교를 맞추는 교육을 할것이다. 이른바 루소가 말한 아동중심의 실천이라고 볼 수 있다. (여담으로 루소는 자신이 제안한 것과는 먼 삶을 살았다고...)
피스탈로치-프뢰벨-몬테소리라는 흐름으로 이어지던 것이 19세기 말이 되어서는 유럽에서 신교육운동이 일어난다. 그리고 미국으로 넘어가서 20세기 초(1918)에 미국에서 확산된다. 이것이 미국의 ‘진보주의교육’ 운동이다.(1940~) 이론적 기초와 틀을 제공한 것이 ‘존 뒤’이다. 그러나 소련이 우주선을 쏘아올리면서 미국의 교육이 너무 자유로웠다는 생각들이 일어난다. (당시 미국과 영국은 엄청난 보이지 않는 경쟁을 하고있던 냉전체제라는 것을 유념하시길.) 

  발도르프라는 사업자의 후원을 받아 루돌프 슈타인라는 사람이 근대성은 보이지 않은 것을 끊어버렸다(실증주의)는 것에서 의문을 재기하며 ‘신지학’이라는 동양의 불교 혹은 동양적 사상을 더하여 계절과 연결하여 교육한 것이 그 기원이다.(굉장히 독특해서 몸으로 느껴야 한다고 한다. 어찌보면 으스스하기도 하다고..) 우리나라에도 꽤 많이 있다. 1970년대 대안교육(Alternative School)이 생기게 된다. 흑인을 비롯한 빈민층 아이들이 학교에 적응하지 못하자, 뜻있는 사람들이 모여 이 아이들에게 의미있는 일을 해보자라고 하며, 교과중심이 아닌 체험중심의 교육을 했다. (Free School Movement) 1989~90년대에 많은 100이상의 아이들이 자살하면서 한국교육이 문제가 많다고 많은 여론이 생겼고, ‘정말 교육이 문제이다’라며 교육개혁위원회가 꾸려진다. 그러면서 90년대에 많은 대안학교들이 생겼다. 그리고 1995년 1.27일 대전에서  ’새로운 학교를 꿈꾸는 사람들의 모임‘이 생기면서 끝까지 토론해보자며 교육을 개혁하고자하는 사람들이 모였다. 95년 7월달에 수지 수녀원에서 현재 고병헌 성공회대 교수가 주축이 되어 100여명의 사람들이 모여 토론하고, 96년 1월에 다시모여 그 해 8월에 고려대에서 대안교육한마당을 개최했다. 그 후 양희규(간디학교 설립자)라는 사람이 새로운 교육을 꿈꿔보자며 한 생태잡지에 기재하며, 96년 3월부터 한달에 한번씩 모여 토론해서 97년 3월에 ’숲 속 작은학교(산청)‘을 세워 비인가학교를 세운다. 97년부터 법을 만들어 98년도에 ’특성화고등학교‘가 만들어져 98년도 6개 학교가 인가받았고, 다음해에 4군데 ,그 다음해에 1군데가 늘어 총11개의 인가대안학교가 되었다.  

 

 

  세번째 유형의 학교는 학교에서 위기에 처한 학생들을 다른 곳으로 보내었고 이것이 위탁 대안교육기관인데, 아이들을 관리해주면 돈을 지급했다. 그런데 이 학생들은 원적을 유지한다. 이것을 별도로 만든 것이 ‘꿈타래학교’이다. 이러한 유형의 학교 중 어떤 곳은 준소년원과 같은 곳도 있고, 보호기능만 하는 쉼터 정도의 역할을 하는 곳도 있다. 1주,한달,한학기,일년 정도 있다. 그러나 모두 제도내에 있기 때문에 학력이 인정된다. 또 ‘가변학급’이라고 해서 일정기간 청소년복지기관에 오는 경우도 있다.

  중산층에서 정말 대안적인 교육을 하고 싶다고 해서 보낸 학교는 ‘대안교육연대’에 가입되어 있는 학교들이다. 그 외에도 ‘창조론’을 바탕으로한 신학대안학교도 있다.

  이렇게 대안학교는 특성화학교,대안학교,위탁 대안교육기관 으로 분류할 수 있다.